Pour marquer la rentrée 2025-2026, le SeGEC vous invite à une nouvelle édition de l’Université d’été le 20 août 2025.

Cette édition 2025 interrogera les partenariats entre écoles et entreprises (marchandes, non-marchandes, publiques) : quelles compétences développer chez nos élèves ? Quels défis éthiques et pratiques relever ensemble ?

PROGRAMME ENRICHI :
Conférence d’ouverture avec Dimitri Léonard (UCLouvain – Université catholique de Louvain) & Christine Thiran (RTBF)
Panels et débats avec des experts de terrain
8 ateliers participatifs pour échanger, s’inspirer et co-construire des solutions
Conclusion avec Alexandre Lodez (SeGEC) & Frédéric Panier (AKT for Wallonia)

Un événement pensé pour les directions d’établissements, enseignants, pouvoirs organisateurs et professionnels souhaitant créer des ponts durables entre formation et emploi.

Inscription gratuite (pause de midi incluse) : https://lnkd.in/ezapEstp
Détail des ateliers et la présentation complète des intervenants via l’événement : https://fb.me/e/9piuQEOsr

Conçu sous forme de jeu d’énigmes, l’atelier invitait les participant·e·s à collaborer pour déverrouiller un coffre. Mais pour réussir, un élément-clé s’imposait : s’appuyer sur le guide TeachinSTEAM pour décoder les indices et progresser. Chaque étape nécessitait d’explorer des dimensions spécifiques du guide, renforçant ainsi la compréhension de ses usages et de sa structure.

Objectifs de l’atelier :

• Familiariser les participant·e·s avec le contenu et la logique du guide,
• Encourager l’appropriation par la pratique active,
• Favoriser la coopération, la curiosité et la réflexion collective,
• Illustrer de manière concrète l’esprit de l’approche STEAM : interdisciplinarité, résolution de problèmes, collaboration et créativité.

L’aspect ludique de l’atelier a permis aux participant·e·s de s’immerger pleinement dans l’univers du guide, tout en expérimentant l’une des manières possibles de mettre en œuvre la pédagogie STEAM sur le terrain. L’expérience a été unanimement saluée pour son efficacité, sa convivialité et son originalité.

Ce type de démarche pédagogique, à la fois engageante et rigoureuse, reflète parfaitement les ambitions du projet TeachinSTEAM 2.0 : transmettre autrement, en rendant les apprenant·e·s acteur·rice·s de leurs apprentissages.

Constats essentiels :

• Les stéréotypes intégrés dès l’enfance influencent durablement la confiance en soi et les choix professionnels,
• Les inégalités salariales, les accès limités aux postes à responsabilité et l’isolement dans les filières STEM sont des réalités encore trop fréquentes,
• La présence de rôles modèles féminins, la sensibilisation des enseignant·e·s et des employeur·euse·s ainsi que des actions concrètes en classe sont nécessaires pour lutter efficacement contre ces biais.

La diversité et la mixité sont non seulement des enjeux d’égalité mais aussi des vecteurs de performance économique et d’innovation. Lutter contre les stéréotypes, c’est aussi construire un avenir plus inclusif et plus compétitif.

Points clés abordés :

• Les compétences comme la responsabilité, la créativité, l’autorégulation et la réflexivité sont prioritaires pour les employeurs et les formateur·rice·s,
• La méthodologie de construction de l’Octogone repose sur des panels mixtes d’expert·e·s,
• La sectorialisation future de l’outil est envisagée pour mieux répondre aux besoins spécifiques de chaque domaine professionnel.

L’Octogone constitue un levier prometteur pour harmoniser les attentes et les discours entre les différent·e·s acteur·rice·s, facilitant ainsi l’insertion professionnelle et l’adaptation des formations aux réalités du marché du travail.

Cet outil, ainsi que le modèle de test et de partage de l’outil, sont mis à la disposition des partenaires de TeachInSTEAM2.0 durant toute la durée du projet.

Au cœur de la présentation :

• La construction d’un référentiel de compétences STEAM, fruit d’un travail collaboratif entre académicien·ne·s, professionnel·le·s et formateur·rice·s,
• Le développement d’outils d’évaluation et d’activités types pour faciliter l’appropriation de la démarche,
• La volonté d’aligner formations initiales et continues avec ce référentiel pour mieux accompagner les apprenant·e·s.

Le projet insiste sur la flexibilité du référentiel, qui sert d’inspiration plutôt que de cadre rigide, et sur la complémentarité avec d’autres référentiels éducatifs existants. L’objectif est clair : renforcer la cohérence des actions éducatives tout en encourageant l’interdisciplinarité et la créativité.

Trois thématiques principales ont rythmé la journée :

• Le projet STEAMULI et son référentiel de compétences,
• L’Octogone des compétences comme outil de langage commun entre enseignement, formation et entreprises,
• La lutte contre les stéréotypes de genre freinant l’accès des femmes aux carrières STEM.

Les présentations et les discussions ont souligné l’importance d’un langage commun, de ressources pédagogiques adaptées, de pratiques inclusives et de la nécessaire évolution des mentalités pour construire un environnement éducatif et professionnel plus égalitaire et plus collaboratif. Les actions proposées visent à renforcer les dynamiques existantes et à faire évoluer les pratiques sur le terrain.